ЕВГЕНИЯ
ЦУКАНОВА
Учитель-логопед
Специальный психолог
Нейропсихолог
Специальный психолог
Нейропсихолог
Образование:
Закончила Московский Педагогический Государственный Университет (МПГУ)
дефектологический факультет, отделение логопедии в 2010 году.
дефектологический факультет, отделение логопедии в 2010 году.
Опыт работы:
▪ с 2008 по 2010 учитель-логопед в ГОУ СОШ N 888 г.Москвы.
▪ с 2010 по 2018 учитель-логопед в АНО Школа – «Президент».
▪ с 2018 по н/в педагог речевой команды «Планета Речи» в АНО Инклюзивный центр «Сотри Границы»
▪ с 2010 по 2018 учитель-логопед в АНО Школа – «Президент».
▪ с 2018 по н/в педагог речевой команды «Планета Речи» в АНО Инклюзивный центр «Сотри Границы»
Семейное положение:
замужем, двое детей
Стаж работы по специальности с 2008 г.
Профессиональные интересы:
▪ коррекция нарушений устной и письменной речи детей дошкольного и младшего школьного возраста;
▪ сотрудничество со специалистами смежных профессий;
▪ развитие речи у детей с РАС;
▪ психологические аспекты речевых нарушений;
▪ сенсорная интеграция для детей ОВЗ;
▪ нейропсихологический подход к трудностям обучения;
▪ игровая логопедия;
▪ участие в конференциях, повышение квалификации.
▪ сотрудничество со специалистами смежных профессий;
▪ развитие речи у детей с РАС;
▪ психологические аспекты речевых нарушений;
▪ сенсорная интеграция для детей ОВЗ;
▪ нейропсихологический подход к трудностям обучения;
▪ игровая логопедия;
▪ участие в конференциях, повышение квалификации.
Курсы повышения квалификации:
▪ «Профилактика и коррекция нарушений письменной речи»
▪ «Кинезитерапия-инновационная технология нормализации моторики артикуляционного аппарата при стертой дизартрии. Пассивная и активная кинезитерапия»
▪ «Нарушения внимания и методы их нейропсихологической коррекции. Межполушарная ассиметрия и межполушарное взаимодействие»
«Дизорфография и способы ее коррекции»
▪ «Проектирование образовательной программы детского сада»
«Внедрение ФГОС дошкольного образования в практику: точки кризиса и роста»
▪ «Коррекция дислексий у младших и старших школьников. Обучение беглому чтению без дислексий»
▪ «Нетрадиционные приемы и методы коррекционной логопедической работы: Развитие и коррекция психофизиологической базы речи. Игры для развития произвольных ВПФ на логопедических занятиях»
▪ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ»
▪ «Кинезитерапия-инновационная технология нормализации моторики артикуляционного аппарата при стертой дизартрии. Пассивная и активная кинезитерапия»
▪ «Нарушения внимания и методы их нейропсихологической коррекции. Межполушарная ассиметрия и межполушарное взаимодействие»
«Дизорфография и способы ее коррекции»
▪ «Проектирование образовательной программы детского сада»
«Внедрение ФГОС дошкольного образования в практику: точки кризиса и роста»
▪ «Коррекция дислексий у младших и старших школьников. Обучение беглому чтению без дислексий»
▪ «Нетрадиционные приемы и методы коррекционной логопедической работы: Развитие и коррекция психофизиологической базы речи. Игры для развития произвольных ВПФ на логопедических занятиях»
▪ «Инклюзивное образование детей с ОВЗ»
О главном
Как проходит первичная консультация у Евгении:
1
знакомство с ребёнком
Мы беседуем, налаживаем контакт. Я получаю первичное представление о состоянии речи ребёнка из беседы и игры с ребёнком.
2
непосредственно обследование
Проводится с помощью специальных методик. Изучаю все стороны речи ребёнка: звукопроизношение, различение звуков речи на слух, состояние лексики (словарный запас), грамматического строя речи и связной речи (умение строить предложения и рассказы)
3
сбор анамнестических данных
Если есть заключения невролога, педиатра или других врачей о каких-либо особенностях здоровья ребёнка. Так же говорим с мамой об особенностях протекания беременности, родов и раннего развития ребёнка.
4
даю логопедическое заключение
и кратко рассказываю о возможном плане работы с ребёнком.
Что может понадобиться для логопедических занятий:
01.
Тетрадь в клетку 48 листов
Для записи домашних заданий для дошкольников.
02.
Для школьников
Для школьников тетрадь в косую линейку и крупную клетку, карандаши и ручки.
!
Важно, чтобы ручкой ребёнку было удобно писать
#
Выполнение заданий строго обязательно!
От этого напрямую зависит результативность и продолжительность работы.